通过PMLD向学生介绍故事按摩

将故事按摩计划介绍给一类PMLD儿童有什么实际意义?以及如何克服这些?以下是班主任希瑟·诺斯,列克斯顿斯普林斯特殊学校和一等奖获得者的有用指导 最佳实践奖。的确,下图(右)的希瑟(Heather)发现该程序非常有用,以至于她写了一个特殊的按摩故事,作为一种有趣的方式向老师介绍她的工作’ meeting!


希瑟’老师的按摩故事’s Meeting

看希瑟之前’对于向患有PMLD的学生(6至10岁)实施故事按摩计划的建议,请花一些时间来欣赏她的按摩故事,这是她的经历的理想总结。

故事按摩in Green Class

首先,它很吵,很匆忙。 (鼓)

现在它是平静而安静的。 (冷静)

在孩子们等不及之前。 (爪子)

现在他们正在学习预期。 (海浪)

简报强化了每个单词。 (风扇)

他们刚刚听到和听到的故事。 (步行)

图片可能是焦点(圆圈)

但是,即使最安静的孩子也变得很发声。 (洒)

他们表达自己的偏好,想要“更多”,(反弹)

容忍比以往任何时候都更多。 (挤压)

对于绿色班级,故事按摩一直是一个积极的工具。 (风扇)

这将使整个学校的许多孩子受益。 (圈子)


关于绿色课堂

绿色班级包括11名严重和多重学习困难(PMLD)和全球发展延迟的孩子。学生的年龄从6岁开始–10.一个孩子有几个口语和签名的单词。其他孩子则依靠发声,面部表情和身体动作。两个孩子有多感官障碍,两个孩子在自闭症谱系中。许多孩子有复杂的医疗需求,需要管饲。有六名职员,包括老师。


为PMLD儿童实施故事按摩计划时应考虑的因素

在培训期间,希瑟立即意识到PMLD对学生的好处,并渴望将其介绍给她的班级。但是,希瑟(Heather)发现,向患有PMLD的儿童介绍该计划时,需要考虑以下七个主要方面:

  • 向员工演示按摩故事
  • 鼓励儿童接受触摸
  • 安排故事按摩课程
  • 创造合适的环境
  • 学生的定位
  • 链接到课程
  • 评估和记录

希瑟(Heather)解释了她如何创建故事按摩课程,该课程完全适用于班上所有孩子。


1.向工作人员展示该方案

希瑟在老师那里介绍了该计划的想法’开会,然后抽出时间向绿色班级的员工展示如何做十招,并讲讲故事按摩活动带来积极,尊重的接触的好处。这是工作人员提出问题并共同讨论如何最有利于学生的想法的理想时机。工作人员意识到,他们没有在希瑟的指导下接受过训练和工作。她鼓励他们参加在线培训课程。


2.鼓励儿童接受触摸

起初,工作人员有点担心向孩子介绍触摸,他们不太了解。但是他们发现该计划有助于建立信任和安全,因此实际上有助于学生与教职员工之间更健康,互动的关系。“员工知道以尊重的方式进行互动,使用有教益的声音并为孩子选择最佳位置的重要性,’ says Heather, “总是问孩子们我们是否可以给他们做故事按摩,最后感谢他们。随着工作人员认识孩子们,他们在解释反应以及对压力和中风选择进行适当调整方面变得越来越熟练。”


3.安排故事按摩课程

最初,一些工作人员说他们很着急,会议中断很多。“当我第一次进行Story Massage培训时,我非常激动,我想直接介绍一下它,” explains Heather, “但是没有时间表,因此我们并不总是准备就绪。现在,我们已将时间表中的故事按摩时间指定为时间表。这意味着我们可以尝试在会话之前进行更改并完成提要和刷新。我们还选择教室中的孩子较少,因为其他人参加不同活动的时间。”


4.创造合适的环境

希瑟说,绿色课堂往往比较忙,嘈杂和混乱,因此她调暗灯光并拉下百叶窗,以帮助营造一个安静的会议环境。

许多孩子发现轮流等待很困难,因此希瑟(Heather)通过按摩和相匹配的中风符号创建了能量点。这有助于有视力的孩子在听故事并观看相关图像时从容地等待。“它也可以作为记忆提示给成年人讲故事,并提醒员工使用哪些笔触,” Heather says, “孩子们从重复听故事的多次中受益。我们至少在一个学期中使用相同的故事。我们发现这有助于鼓励预期和互动。”


5.学生的定位

希瑟(Heather)担心,由于有专门的座位,很难靠到孩子的背上。而且没有足够的时间让孩子离开椅子。

但是,当工作人员学会了依赖于孩子的中风来适应时,这一障碍就很容易克服。’s positioning. “我们必须考虑每个孩子可以接受的条件,并将其与他们的年龄,发育年龄,身体发育,残疾及其偏好相联系,” says Heather, “目前,对于一个年轻女孩,我们在她的身体前部,四肢和头部使用笔触。但是我知道,随着她身体的发育,这将不再可能。 ”

希瑟(Heather)还向绿色课堂介绍了一个长凳,让那些身体健全的人可以坐下来进行故事按摩。


6.链接到课程

对于希瑟来说,这很好。“通过改编现有故事或撰写自己的故事,我已经与英语,PHSE和人文学科建立了联系,”她解释。您可以观看希瑟的视频’关于以下运输史的精彩创意按摩故事。


7.评估和记录

最初,希瑟开始使用评分网格来评估对按摩故事的反应。但是,希瑟说,因为在故事按摩期间他们经常动手,事实证明这非常困难,而且也很主观。“对于每次与同一个成年人一起工作的孩子,随着一致性的提高,效果最好。”she explains, “我们发现,视频录制是最有效的方法,因为它可以实现比照片更有效的三角剖分。现在,我们为iPad提供了一个支架,这样我们就不必依靠工作人员来进行视频拍摄了。”

评估过程的结果如下。这是通过观察,照片,视频剪辑,评估表和工作人员反馈表获得的。


患有PMLD的小学生故事按摩计划的好处 

希瑟说,全体工作人员都认为,孩子们通过该计划通过以下方式从积极的接触活动中获得了乐趣并从中受益:

  • 在会议期间和会议结束后,他们都比较平静。
  • 他们越来越显示出预期的迹象(通过紧张,屏气,发声,微笑等)。
  • 他们越来越显示出对中风的偏爱(使用面部表情,身体动作,发声等)。
  • 他们更喜欢触摸。
  • 越来越多地通过口语,支持的签名,发声等方式向成年人表明他们希望“更多”。
  • 他们对与他们一起工作的成年人反应更快。
  • 尽管一个女孩还没有准备好与另一个孩子一起工作,但尤其是一个女孩已经可以在成年人身上做到这一点。她还开始尝试与领队成人“讲述”这个故事。


有关故事按摩计划的更多信息

十个简单笔触的故事按摩程序结合了积极,受人尊敬的触摸效果以及讲故事的创造力和参与度的好处。这些笔画有一个儿童友好的名称,例如 或者 ,并且易于识别的符号使所有人都可以使用。这是一项全面的活动,不脱衣服,不使用油。故事可以从我们的 故事按摩book,根据喜欢的故事或歌曲改编而成。或者您甚至可以创建自己的故事,例如 故事按摩in Green Class!


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您是否受到Heather在PMLD儿童中使用感官故事的方式的启发?

如果您想在家中或工作中使用该程序,那么您会喜欢我们灵活的在线课程。所有信息都在这里: 在线培训课程。

您将学习如何分享十个故事按摩笔法,改编熟悉的故事,甚至创建自己的感官故事。非常适合健康教练,治疗师,教师,SEN员工,支持人员,早期实践者,与有其他需求的人一起工作的人士,以及每个有兴趣与成人或儿童分享积极接触活动的人

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